近日，全市义务教育阶段学科作业实施经验交流现场会召开，展示了区县和学校作业管理与实施的丰硕成果。为继续推广交流区县优秀经验、展现区县作业设计与实施的特色亮点，市教研院微信公众号特推出“作业云上展”专题栏目，展播济南市域内各区县作业管理与实施的优秀经验。

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，切实减轻学生作业负担、促进学生健康成长、培养学生关键能力，天桥区积极行动，秉持“控量减负、提质增效、自主学习”的理念，相继出台了《天桥区中小学作业管理要求》《天桥区优秀作业标准》等文件，重新定义作业，初步在全区范围内构建起“全时段作业管理与研究”的作业模式。

做好顶层设计“关键点”，引导能力进阶。天桥区围绕“减负提质”目标，以“全时段作业管理与研究”为切入点，构建起“全时段无盲点”的作业管理和研究体系。

（一）周中常规性作业：从“大一统”走向个性化。在“控量”的同时，着力“提质”，充分发挥作业的功能。教研室制定方案，统一部署，教研员带领，骨干教师担纲，完成了语文和数学学科全年级的每日作业设计下发学校参考使用。每日作业分为基础必做题、弹性选做题和拓展思考题。必做题包含学习的重难点和学生中的共性问题，选做题是为不同层次学生量身定做的题目，思考题则是挑战题，学生可以自主选择。学校结合校情，对区里的每日作业资源进行活化设计，完成适合本校的每日作业。

（二）周末实践性作业：从教材走向生活和实践。各学校在教研室引领下探索不同作业的设计思路，设计多样化的实践性作业，开展丰富多元的“作业餐”，真正做到让学生从教材走向生活和实践，提升学生的实践能力和创新能力。英语学科结合学科特点开发了单元语用作业，以完成任务为驱动，用英语表达为形式，促进学用和学创结合。

（三）长假研修性作业：从引导走向自主和策划。在长假期研修性作业方面，作业走向主题式、项目化、活动性等形式，体现学生的能力发展，最终指向落实育人功能。学校开发的形式各异的假期营餐作业，得到学生的喜爱。特色作业将知识与能力、课内与课外、书面与实践、校内与校外、学科与德育相融合，让作业回归正轨，提升质量，实现育人价值。

抓住教研引领“中轴线”，提高作业质量。通过举办作业专题培训等活动，集智聚慧，探寻不同作业设计思路；通过“教研员—骨干教师—全体教师”的工作推进路径，以及“达成共识—合作编制—汇总分层—筛选优化”的作业开发流程，各学科设计开发的全时段作业资源得到学生、老师和家长的认可。

在区域引领的基础上，各校作业品牌凸显如：泉星小学《课时作业研究——贯穿学习全过程的一体化设计》、汇文实验学校《学辅视频开发——借力信息技术服务学生学习需求》、小学数学学科《“套餐式”作业设计研究》、生物学科课题《基于核心素养的实践活动设计与实施》获得市级立项并研究进行中。教研科举办“说作业”比赛；举行作业管理现场推进会，分享各校有关作业管理的优秀经验，提炼理论成果，推广典型经验，加强校际交流，实现全区作业改革协同并进。

用好信息平台“大数据”，发挥作业育人效果。伴随着教育信息化推进，天桥区依托信息化实验区创建，开启智慧作业实践，应用智能作业系统融合传统作业实践。

（一）应用人教英语教学平台，做好英语每日磨音练习。天桥区2021年9月在全区34所学校开启“人教英语教学系统”应用，将思维嵌入作业内容，将学习习惯嵌入每日的任务推送中，教师通过平台实施个性的任务推送，实现了个性的作业布置，让学习过程被看见，让过程被记录。依托平台还可以了解学校学生在作业完成过程中各种数据的变化。该智慧作业实现了多元育人，天桥区《依托人教英语教学系统提升英语教学质量的实践探索》案例在省教育系统评为典型案例。

（二）应用智能化自适应学习平台，促进个性化学习。在全区12所初中学校引入智能化自适应学习平台，在毕业年级试点开展线上线下相融合的教学新模式实践研究，以期实现大规模针对性的因材施教，同时依托自适应学习平台的应用开展教师培训，推动学习管理变革和数字化教学转型，一定程度上实现了学生的个性化学习，促进了“双减”政策下的减负增效提质培优目标的落实。线上教学期间，我区依托该系统实施差异化学习指导，相关案例被山东省教育厅在全省推介。

聚焦作业反馈“保障点”，提升有效评价信息。“基于标准的教学研究”是天桥区的教学品牌。在作业评价中，依旧把“基于标准的教学”作为基本的研究理念，强调基于目标的多元评价方式，让周中、周末、假期作业成为学生核心素养发展提升的有力保障。

作业改革是每一位教师的责任与担当，天桥区教体局将践行“双新”、落实“双减”，深入开展“全时段作业管理与研究”，作业减量提质，促进学生全面发展、健康成长，以“教研的力量”为“双减”落地保驾护航！