夏日五月，天空格外湛蓝，飘浮的云朵一团一团，白得耀眼。日头灼灼的，让人不忍抬望眼。但在辅仁学校报告厅里，大家目不转睛，认真聆听着······

5月21日，历下区教育和体育局市级“特色学校”创建现场会在济南市辅仁学校举行。创建“特色学校”是济南市教育局鼓励基础教育学校办出特色、教师教出风格的重要举措，鼓励学校形成自己独特的办学理念与实践，彰显优势独特的办学风格。辅仁学校在山东山大基础教育集团的引领下，历经几年发展，形成了自己独特的办学特色，逐渐打造出了一流的教育品牌，教育品位和整体实力进一步提高。同时，作为市级“特色学校”，学校在前期创建过程中积累了一定经验，提炼总结出了自身优势和实践做法，创建会现场，郑校长和几位老师、同学逐一分享了辅仁特色。

分享开始前，老师们一同观看了由项目式学习生发，学生独立创作的一部电影作品《家》。在场老师隐隐地感受到了学校“共享生命成长”教育理念下的个性发展带来的学生改变。

第一部分由郑廷伟校长以“共享生命成长”为主题，分享学校在创建市级“特色学校”过程中各项的工作。郑校长从创建缘起层层深入，“特色学校”的创建既与学校坚持的“共享生命成长”的办学理念相契合，又是发现、唤醒每一个孩子潜能，充分发挥每个孩子优势，打造学生成长乐园的学校发展的需要，对巩固学校跨越发展的目标定位也要积极作用。郑校长说在山东山大基础教育集团引领下，辅仁学校构建起了由理念、制度、师资、课程、德育、家校、评价为主的教育体系，在这一体系下对于课程的开发和课堂的改革下足了功夫。作为教育的载体，课程的开发坚持条块结合、整体设计、有序推进的原则，引入PBL和STEM课程，开发出来了如《老舍与济南》、《毕业季杂志》等项目式学习案例，实现了项目式学习课程的校本化。作为教育教学的主阵地，学校基于九年一贯制的新常态课堂的教学研究有效打通了小中学之间的教研壁垒，真正实现了中小学的联动教研。创建工作的重点内容是构建现代学校管理机制以及教师队伍的建设。郑校长指出，学校的管理思想是学术领导、行政服务、项目管理，上下联动，条块结合。学校关注教师队伍建设，针对学校近70%为年轻教师的情况，学校积极搭建平台，依托集团培训、课题研究，提升教师素养。

第二部分由赵学东主任就课程、课堂两个方面的内容进行汇报。赵主任从指向核心素养的教育变革切入，结合学习价值、学习过程、学习方式的变革，明确了当今教育改革的大方向。第一方面，赵主任系统介绍了学校九年一贯制课程体系的建构与实施。一是课程目标的细化，以语文阅读课程为例，强调目标的纵向贯通和逐级递进。二是基于国家课程的项目式学习，以化学学科《揭秘松花蛋为例》，强调四个需要：需要探索基于学科的项目学习；需要探索从“学后用”到“用中学”的理论与实践；需要真实情境下的大任务、大主题；需要对教材与教学组织形式进行结构性变革。三是跨学科的课程实施。第二方面，赵主任聚焦课堂变革，介绍基于理念和标准的新常态研究系统。他指出，新常态研究是指向核心素养的深度教学方式研究，力求创设深度学习的真实情境，转变学生既往的学习方式。

第三部分在中小学数学老师现场研讨中进行，小学老师和中学老师一起教研，这是学校九年一贯制背景下学科教研的常态。几位中小学老师向我们展示了基于九年一贯制数学新常态概念课型的研讨全过程，数学教研组按照基于经验定制课型、案例研磨验证课型、反思提升完善课型的教研流程。先由两位中小学老师分别呈现自己的教学设计，老师们根据方程的概念在中小学教学中存在的差异进行研讨，小到课堂的导入，大到数学思想渗透，现场研讨气氛热烈，学术味道浓厚，充分展现了九年一贯制教研的科学性、贯通性、系统性，教研效果令人满意。

第四部分由张瑞刚老师针对九年一贯的德育课程建设进行汇报。张老师说到打造德育特色提高德育实效，首先要确立了九年一贯制德育目标，并参照《中小学德育指南》确定学段目标，然后建立九年一贯制德育课程建设体系，包含目标、内容、途径、方法、管理、评价。而对于德育课程实施与评价，张老师展示了《传统节日课程》、《端午节课程》两个案例，并指出：“德育课程设置都是基于九年一贯制的高度，不管是学段目标还是具体活动内容和实施评价都遵循一致性、 连续性、递进性，关注全体学生道德素养的培养，满足每个学生和谐、持续发展的基本需求。 ”最后阐述了九年一贯制德育管理体系与课程保障体系，并将辅仁学校德育的特色进行展示。实现了基于九年一贯的学校情况，做专业的教育，做专业的德育，使学生终身受益。

第五部分由八年级二班卜一航、八年级四班苏正阳和两位小学段的同学一起分享九年一贯学长制活动分享《学长的力量》。首先他们谈到了学长制的实践意义，学长制实践初探与学长制活动感受。低年级学生在参与学长制活动后，能够快速适应校园环境，融入校集体与班集体，实现自我管理，主动学习的自我教育，最终成长为新的学长。而高年级学长在参与学长制活动后，能够增加责任心与生活经历。然后他们又给大家分享了学长制活动初探，包含活动前的规划、学长的选拔、活动的实施、反馈与总结等等。最后，孩子们说出了自己经历学长制活动的真实感受，高年级的学长们说经过学长制的活动他们愈来愈成熟稳重，责任心倍增。而低年龄段的孩子们说有亲切的学长引导着，榜样就在身边，自己更加的自信。学长制一路走来硕果累累、满载而归，明天的辅仁也会遇见更好的“学长制”。

孙宽宁教授表示，通过今天的汇报能够感受到在整体上济南市辅仁学校办学思路站位高、视野广、思路前沿。具体说每一个方面又做到了充实具体，既定位准确又落实的得当且非常出彩。但几个细节上还需要进一步研究，例如在课程体系中划分的四个课程群，在专业性角度这四种划分是否合理需要在进行深入的思考。

刘燕飞教授也表示对辅仁学校办学理念、发展建设、课程文化等方面的充分肯定。特别是震撼于学长制中几位学生的分享，而对于教师则提出关于教师专业成长方面的几个问题，包含新入职、青年教师、骨干教师是怎样通过培训接受理念、应用理念，是需要注意的几个问题。

王翔宇处长，听过今天上午的汇报能够充分感受到辅仁学校的理念、架构、实践都非常具有科学性，而且极具品质与活力。而在今天这个呈现过程中也体现了“教育家的情怀、研究者的素质、知识分子的素养”，那么到底什么是教育家的情怀、研究者最重要的素质、知识分子最重要的素养又是什么？因此在学校工作的开展中要将这三部分进行不断的细化。王翔宇处长还表示还指出特色学校的创办要标新立异，将特色立得住并且做得出来，做得具体清晰扎实。并且我们要认真思考源头问题，即九年一贯制一定要解决非九年一贯学校不能解决的哪些根本问题？这是学校系统从目标出发关于连续性、一致性、整体性要解决的核心问题，并为此不断的具体化，将理论过渡到实践。

以本次现场分享会为契机，学校将依托山东山大基础教育集团的教育资源，继续深化“特色立校、特色强校”的意识，以现代办学理念和管理理念为指导，以学生的发展为核心，以培植和发扬学校特色为抓手，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，推进教育与管理改革，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势。进一步构建有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量。以课程实施为主线，推动学校课程创建；以学生发展为本，全面落实素质教育的各项要求，促进学生的全面发展、个性发展，提升基础教育的质量。